原标题：【9月10日教师节】
尊师重教兴风尚 培根铸魂育新人
——我省全面加强教师队伍建设综述
成县鸡峰镇鸡心教学点特岗教师陈媛和孩子们一起制作风车。 新甘肃·甘肃日报通讯员 尹晓军
教育是国之大计、党之大计，教师是立教之本、兴教之源。
党的十八大以来，我省高度重视教师队伍建设，始终坚持以高素质教师人才培养为引领，以高水平教师教育体系建设为支撑，以提升教师思想政治素质、师德师风水平和教育教学能力为重点，以加大教师队伍建设投入为保障，加快构建具有甘肃地域特色的教师队伍建设新格局。
我省各级各类教师队伍规模不断扩大，高等教育、高中阶段教育、义务教育、学前教育、特殊教育专任教师人数分别达到32726人、60813人、234454人、60336人、1116人；教师队伍年龄结构不断优化、学历不断提高，逐渐呈现年轻化趋势。
在陇原大地，一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化创新型教师队伍正在形成，弘扬尊师重教优良传统，开创了全省教育高质量发展的新局面。
筑基提质： 建设新时代教师队伍
树人必先立德，以德立身、以德立学、以德施教。
我省先后出台《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》等文件，规范教师从教行为，增强教师育人本领，落实立德树人根本任务，弘扬新时代教师道德风尚。
我省将师德师风作为评价教师素质的第一标准，建立健全了中小学教育、宣传、考核、监督、奖惩相结合的师德建设长效机制，划定师德“红线”。同时，印发师德修养教师培训课程指导标准，将师德教育贯穿教师教育全过程。
我省大力推进教师理想信念教育常态化制度化，用“四有好老师”标准、“四个引路人”“四个相统一”和“四个服务”等要求统领教师成长发展，推动教师党支部成为教育党员的学校、攻坚克难的堡垒。
全省教育系统先进集体和先进个人评选持续进行，十年共评选陇原名师200名、省学科带头人300名、省骨干教师3000名、省农村骨干教师10000名、省园丁奖获得者1065名；全省近15000名一线教师受到省级表彰，近200名优秀教师获得国家级表彰奖励。
特别是面对新冠肺炎疫情，全省广大教师迎难而上，奋战在抗击疫情和“停课不停学、不停教”两条战线上。同样，在决胜全面建成小康社会、决战脱贫攻坚中，全省广大教师用爱心和智慧阻断贫困代际传递，生动展现了当代人民教师的高尚师德和责任担当。
除了深入推进师德师风建设，我省还大力提升教师专业素质能力。加大对师范院校支持力度，实施教师教育振兴行动计划，并深入推进教师培训工作，创新开展“国培计划”“省培计划”。
自2012年以来，国家和省级培训投入资金近11亿元，共培训中小学幼儿园教师和校（园）长近136万人次，教师培训迈入“提质增效”和“精准培训”新阶段。
做优建强：专业化教师集体“蝶变”
怎样打造一支师德高尚且业务精湛的教师队伍？
近年来，我省致力于教师队伍建设改革创新，不断提高教师地位待遇，调整优化教师队伍结构，改革完善管理机制体制，确保教师队伍建设稳步提升。
逐步完善了中小学教师准入和招聘制度，提高了新教师入职标准，有效扩大了教育行政部门和中小学校的用人自主权。同时，加强中小学、幼儿园教职工编制管理，加大统筹配置和跨区域调整力度，统筹调配编制内教师资源，着力解决教师结构性、阶段性、区域性矛盾问题。
首先，教师的身份在变。由“校管”走向“县管”，全面推行竞聘上岗，进一步激活了教师队伍活力。推行中小学校长职级制改革，落实职级薪酬并纳入同级财政预算，为建设高素质专业化中小学领导人员队伍提供了制度支撑。
其次，教师的评价在改。我省深化高校教师考核评价制度改革，将高校教师职称评审权直接下放至高校。推进中小学教师资格考试制度改革，深入实施教师资格考试与认定工作。推进教育硕士和公费师范生免试认定中小学教师资格改革，逐步实现了教育硕士培养与教师资格认定相衔接。
不仅如此，教师的考核和岗位也在变。我省深化研究生导师遴选、聘任、考核和资源分配机制改革，落实“双导师”制和导师组制，建立导师招生资格年审和动态调整制度。建立职业院校新教师“师范教育+企业实践”入职培训制度，推进行业企业、科研院所等机构人员职称与学校教师职称兼容互认。建立城镇优质中小学与薄弱学校、乡村学校结对帮扶机制，实行学区（乡镇）内教师走教制度。
这一项项改革，瞄准了教师管理体制机制的一个个“痛点”，激发了教师队伍建设的潜力，广大教师的职业荣誉感、归属感、获得感普遍增强。
补短扶弱：提高乡村教师队伍素质
“下不去、留不住、教不好”，曾是乡村教师队伍状况的真实写照。如何建设一支素质过硬、稳定性高的乡村教师队伍，赋能乡村振兴？
2015年以来，我省提出加强基层人才培养、创新基层人才评价、提高基层人才待遇。通过一系列政策“组合拳”，乡村教师队伍建设取得实效。
近年来，我省定向培养工作成效明显，逐步形成以西北师范大学为引领、省内其他师范院校为主体、省内高校参与、教师发展机构为纽带、优质中小学为实践基地的开放、协同、联动的教师教育体系。从2020年开始，全面实施公费师范生、优师计划定向师范生和小学全科型教师培养，师范生生源质量显著提高。截至2021年底，我省共招收1200名公费师范生、800名优师计划定向师范生、953名小学全科型教师。
同时，农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划有序推进，共补充特岗教师46125名。2014至2022年，通过“三区”支教，我省共选派1.16万名支教教师赴全省64个“三区”县区开展支教，辐射引领带动了当地教育教学改革与发展。
值得一提的是，近十年我省乡村教师待遇也不断提高。对贫困地区符合条件的乡村中小学及幼儿园教师发放乡村教师生活补助，根据学校所在地的边远程度，分别给予人均每月不低于300元的生活补助，从2019年起进一步提高补助标准，将人均每月不低于300元提高至不低于400元。持续加强乡村教师周转宿舍建设，将符合条件的教师纳入公共租赁房住房保障范围，逐步改善乡村教师的工作和生活环境。
国将兴，必贵师而重傅。面对新时代新征程新任务新要求，我省将继续落实立德树人根本任务，全面推进教育高质量发展，努力建设高水平师资队伍，促进教育均衡公平发展，推进教育现代化，办好人民满意的教育，以实际行动迎接党的二十大胜利召开。
新甘肃·甘肃日报记者 苏家英 通讯员 尹晓军 王孝军
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