只为教育而来 爱在左，责任在右

记湖南省优秀教育工作者、娄底四中校长李永福

没有公德，社会就会沦落；没有师德，教育就会没落。

“爱与责任”是师德之魂。爱是教育的灵魂，爱是无形的力量，爱是教育成功的基础。师德是爱，更是一种责任。如果没有责任，没有责任意识，就不会明确自己的职守，不会明确自己肩负的历史重任，那就办不好教育，教不好学生。

爱与责任是理想之火，生命之光，是教师的人格魅力，是教育的全部生命。

——题记

在第33个教师节来临之际，湖南省教育厅开展了“湖南省优秀教师、优秀教育工作者”评选活动，经过层层严格筛选，全省只有20人最终获得“湖南省优秀教育工作者”称号，其中娄底市获此殊荣者仅1人，他就是娄底四中校长李永福，消息传出，众人皆说“实至名归”。

娄底地处湘中，惟楚有才，于斯为盛，这里名校荟萃，而曾经名不见经传的娄底四中，近年来日渐引人瞩目，成为娄底教育的亮点。

大气的新校门，宽敞的成功大道，高规格的体育馆，高标准的田径场，新教学楼，先进的录播教室， 装修一新的教师办公室和学生公寓，三百株樱花树，成片银杏林……这些当然都是亮点。

“四中的健康人格培养工程在全国处于领先地位”，中央党校、中国社科院、北大、清华、人大等高校的专家教授一致给予高度赞扬，这，应该是四中最大的亮点。几年来，先后有中央电视台、人民网、新华网、湖南日报、湖南卫视等80余家媒体报道了相关活动，在全国产生了良好的品牌效应。

爱在左：教给学生一生受用的东西

长期从事基础教育，丰富的人生阅历，李永福对人生，对教育，有自己独特的理念。他认为，教育具有一种道德上的目标，那就是要为学生的全面发展和终身幸福奠基，为此，要帮助学生成为一个具有健康人格的人，一个具有自我成长和适应能力的人，“教学生三年书，要为他们想三十年。”这是李校长对老师们的要求。

人的一生有许多比考试成绩更重要的东西，中学时代正是塑造人格的黄金时期，面向全体学生，全面推进健康人格培养工程，当很多学校在全力追求升学率，李校长另辟蹊径，提出了这一办学思路。

青少年健康人格工程，是旨在帮助青少年儿童解除成长中的困惑，培养良好品德情操、心理素质、行为习惯和社会适应能力，提高综合素质的一项社会性文化育人工程。2010年12月，由国家人口计生委、教育部、中国扶贫开发协会、中国科协和中国计生协五部委共同发起实施。湖南省娄底市是全国首批八个试点城市之一，2012年3月，四中开始了健康人格培养试点工作，遵循学生的身心发展规律，创设良好的人文环境，唤醒学生内在成长的动力，让快乐和爱的能量自然流淌。

四中是娄底市第一个开设“心理健康”专门课程的学校。围绕学生健康人格的维护、学生心理行为问题的矫正、学生心理潜能和创造力开发这三个方面，学校开展了一系列活动：心理测量、行为干预、情绪管理、潜能激发、催眠治疗、沙盘疗法、绘画分析、音乐放松、团体辅导和个案咨询以及大规模的野外拓展活动等等，构建家庭、学校、社会和个体四位一体的立体培养平台，为学生的自由发展提供全方位的支持。

在长期的教育教学实践中，探索出了独有的“1366”工作模式：建立一支专业的青少年健康人格工程工作队伍，办好家长、老师、学生三个课堂，推广六项技术，开展六项活动。这一模式作为先进经验在全国推广。2013年，原中国人口宣教中心主任张汉湘率中央党校、中国社科院、北京大学、清华大学、中国人民大学等高等院校的专家教授，会同省、市、区各级领导，来到娄底四中考察青少年健康人格教育工作，高度肯定了娄底四中在推进青少年健康人格工程方面取得的成绩，评价“娄底四中青少年健康人格工程通过探索，找出了一套成功的健康人格教育方法和模式，经验具有整体性，在全国处于领先地位。”

随着心育工作的全面推进，学生的精神面貌、学习热情、心态、人格等都发生了明显变化，教师乐业爱生，博学善导，学生勤学好问，明辨笃行，校风和乐和美和谐，学校教育教学质量大幅度提升。家长也受益匪浅，师生关系、亲子关系变得融洽。2016年，学校被评为湖南省心理健康教育特色学校。

2016年3月12日、13日，正是两会期间，中央电视台科教频道《探索发现》栏目《家风》专题片对娄底四中健康人格教育工作进行了报道，相关专家再次高度肯定学校成果。认为这是对曾国藩优秀家风家训的传承和发展，是对湖湘文化、耕读文化的探寻和践行，是优良人生观价值观的浸润，是一种绵延不绝的、让学生终身受益的教育。

爱之深，计之远，为人父母都有体会，当孩子还在襁褓之中，我们就会为他谋划未来，买学区房、储蓄备用金等等，李校长推行的健康人格培养工程，正是怀着对教育、对学生深深的爱，爱是师德的核心。

“捧着一颗心来，不带半根草去”，师爱是无私的爱；“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!”师爱是神圣的爱。

责任在右：把教育变成一种生活

教师工作是一个平凡岗位，做着貌似“平凡”的工作。然而，我们都知道“一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。”所以教师的工作就是一种替他人做嫁衣的、有高度社会责任感的工作。

从湖南师大毕业，即从事教学工作，从一个普通老师，一步一个脚印，到如今担任学校的管理者，李永福笑说“这辈子为教育而生，只为教育而来”，把教育变成一种生活，一种极富创造乐趣的生活，一种充满爱意的生活，这是一种思想境界，也是一种道德境界，更是一种积极明亮、充满快乐的人生境界。

有人说，高明的领导者身上往往集中了儒家的“有为”与道家的“无为”，他分权放权，不是管控和限制，而是人文关怀、背景支持、责任担当；不是细节上指手画脚、说三道四，而是确定办学思路，把握大势和大局。李校长无疑是深谙此道的。在四中，师生教学紧张，但生活愉悦；心灵自由，但言行自律。

李校长锐意改革，以课程改革激发课堂教学活力，以教育科研锤炼教师队伍素质，倡导老师们“不当教书匠，要当教育家”， 打造公平公正的平台，形成关爱与成长的氛围，待遇向一线教师倾斜，培养了一支教学水平高、师德师风好的师资队伍。

李校长真正以校为家，清早六点多，他就到了学校，晚上十点钟了，他还在教学楼巡视。他有个随身带的小本本，哪儿坏了一块玻璃，花坛要围上栏杆，露出泥土要种上花草才美观……安全隐患、卫生状况、班级纪律、公物爱护、教师坐班、工作责任等等，事无巨细，点点滴滴，他都记录在小本本上。每次开会，他不讲套话、不讲空话，而是凭小本本上的记录讲话，都是些“干货”，大家不得不信服。

每年的中考、高考、学考，还有每次的月考、各种小考、期考的统计表册，他每一次都仔细分析、内部比较、外部平衡，红点点、黑杠杠，总要让问题浮出来，总要想个办法来弥补、解决！他的口头禅是：办法总比困难多。

作为一名优秀的共产党员、政协委员，李永福除了教育的使命感，还有强烈的社会责任感。2016年11月，腾讯大湘网等发起《湖南教育状况调查》，李校长为此写公开信问计家长，寻求家长对教育问题的看法和教育改革的思考，短短两天，收到2560名家长的反馈，为湖南教育改革提供了全新的参考，《湖南日报》专门报道，人民网等数十家媒体转载，产生了强烈反响，2017年1月全国高三百校联考语文试卷以此为作文题。这是李校长“知行合一”的一个事例。他认为，为人师表，不仅要影响师生，更要向社会传递正能量。为此，他组织师生积极参与娄底市创文创卫活动，热心公益，关爱留守儿童，与军队联谊，连续26年向娄底市康复医院的精神病人献爱心，为弱势群体捐款捐物……

人生的价值，可用两个词来代表，一是幸福，二是优秀，李校长认为，二者皆取决于人性的健康生长和全面发展，而教育的使命即在于此。在他身上，有一种强烈的责任担当，坦荡、豁达。同时，又有几分执着，坚守一方净土，不改初心，逐梦前行。

让幸福流淌在校园，让灵魂走得更远。不安于小成，然后足以成大器。